reflexión final

Este trabajo me ha permitido profundizar en una pedagogía que es un referente para la educación y que era imprescindible conocer. He sido responsable, generosa y he aportado un gran entusiasmo por hacer de este un gran trabajo, y creo que esto se ha demostrado con el resultado final. 

Por el lado de la materia trabajada con el método Montessori, ha sido una suerte profundizar sobre la pedagogía de esta mujer. Durante toda su vida elaboro un gran trabajo por la educación y a mi como futura docentes me ha servido de mucho aprender el método Montessori. 

Con ella he aprendido que existen diferentes escuelas para la educación y el gran resultado que obtienen éstas hace que me sienta orgullosa de poder ser docentes y decir que esta mujer a través de la educación pudo lograr la paz y a sido un gran ejemplo de una buena docente.

En este caso la escuela Montessori contribuye a la independencia de la niña lo que hace que tenga un buen desarrollo, aporta libertad pero con una serie de límites, respeta la psicología natural y por último, la importancia del desarrollo físico y social de los niños y niñas. Y todo ello gracias a la buena función de la docente.

Foto recuperada de : https://co.pinterest.com/pin/769974867513599371/ 

¿Quieres saber más sobre el método Montessori?

Aquí os dejo un listado de otros Blog que no os podeis perder sobre la pedagogía Montessori. 

Tigriteando

Bei nos enseña su día a día con sos 3 hijas: Actividades, libros, opiniones...

Creciendoconmontessori

Klara maestra y madre comparte sus experiencias educando a través de la pedagogía Montessori. También nos aporta una gran variedad de recursos y materiales didácticos.

Pequefelicidad

Marta es madre y nos da cantidad de información a través de su blog sobre el método Montessori y sobre el día a día con su hijo: Recetas, juegos, naturaleza, viajes, actividades...

Montessoriencasa

Cristina comparte todo lo que ha aprendido sobre el método Montessori. Tiene dos hijos y nos muestra como lo lleva a cabo en su casa.




Todos estos blogs,los puedes utilizar para buscar buen contenido de la pedagogía o para resolver tus dudas e inquietudes; Espero que los disfrutéis!

La función docente más a fondo

2. Más a fondo

En esta pedagogía destaca la no intervención de la maestra o maestro, también llamado “guía”. Esto no quiere decir que la maestra nunca deba ayudar a la niña sino que debe evitar (con vigilancia constante) cualquier interferencia innecesaria en el trabajo de la criatura con un "ambiente apropiado".

Por tanto, hay que dejarle hacer todo lo que pueda hacer por sí misma y ayudar a la niña directamente en el momento oportuno, guiándola , con objeto de iniciarlo en la utilización adecuada de los materiales para el desarrollo. Se debe intervenir si es necesario para ayudar a la niña a librarse de sus obstáculos. La función primordial es enseñar a cada uno de estos y estas de forma individual dejándoles hacer todo lo que puedan por sí mismas.

En esta pedagogía los premios y castigos van en contra de la libertad y la espontaneidad del niño o la niña. Por ello las docentes tienen que fomentar la autodisciplina de la niña. El objetivo es preparar a los educandos para que sean libres: para sentir, pensar, elegir, decidir y actuar. Así se crea un amor por aprender y no son necesarios esos incentivos.

El fin principal de esta pedagogía es preparar a los alumnos y alumnas para la vida. Por ello, aprenden por medio de la experiencia y de la actividad. Para esto, en la escuela se ofrecen materiales válidos para trabajar los sentidos, siempre respetando su personalidad (desarrollándola en su totalidad) y su ritmo interno. Los materiales que se utilizan en esta pedagogía son la práctica, la imitación, el orden y la clasificación. Además la repetición y la imitación son claves para la creatividad. Froebel creía en esta metodología y era practicante de ella.

Recuperado de: Materiales Montessori

También se impulsa el movimiento y el descubrimiento. Los materiales se caracterizan porque aíslan una sola cualidad física, son auto correctores, realistas y cotidianos (trozos de madera, botones...) y accesibles (quedan al alcance de la niña pueden cogerlos y dejarlos fácilmente), todo ello hace que la niña desarrolle la mejor potencialidad de sí misma.

El proyecto de trabajo está centrado en tres ámbitos:

• Función motora: tareas individuales y colectivas (abrocharse la bata, poner la mesa, limpiar el aula...)   

• Desarrollo sensorial: materiales que posibilitan la manipulación activa. 

• Desarrollo de diferentes formas del lenguaje: La secuencia es hablar- escribir-leer. 

También se realizan comandos de lectura que son pequeñas frases escritas en la pizarra para atraer la atención de la criatura (“si me quieres ven y dame un beso”, “si puedes leer esto ven hacia mi”). T se utilizan unos minutos para estar en silencio y concentrarse. Se deja el aula en penumbra y se busca la tranquilidad y el orden.

El gran valor del material Montessori es que presenta al niño o a la niña la naturaleza del mundo exterior de un modo tan ordenado que ayuda a su intelecto (que es el principio del orden de la mente) a reconocer el orden del mundo exterior haciéndolo por lo tanto una parte de sí mismos.

                                   

Fuentes utilizadas:

- Monés i Pujol- Busquets, J /Vallet. M (2000). Educación activa y sensorial. Pedagogía del siglo XX. Barcelona. Cisspraxis.

- Foschi, R. (2012). Maria Montessori. Roma: Ediesse.

- Montessori School. British Education. (2017)

Desde entonces...

Desde entonces hasta los tiempos en los que vivimos, en los colegios, se sigue utilizando una educación frontal en la que todas las alumnas están de frente al profesor recibiendo clase de manera colectiva esperando que desarrollo del grupo sea el mismo. Debido a ello, muchas de estas alumnas, se quedan con pequeños vacíos de información y no logran asimilar bien todo lo que estudian. Por ello, Montessori siguiendo el individualismo de Rousseau, creo la forma de lograr que la niña siguiese tenido un deseo por cultivar su educación, centrándose más en cada una de ellas. A parte, creo varios grados en lo que existen diversidad de edades.


Otra de las características del método Montessori es que crea aulas fuera de la competitividad infantil. Haciendo referencia de nuevo a la diversidad de edades, vemos como no importan la edad, las niñas conviven en un clima agradable en el que predomina el respeto y el amor y se consigue que el aula sea una segunda casa para ellas. Desarrollar la totalidad de la personalidad del niño, no solo sus facultades intelectuales.


En cuanto al papel de la educadora a la que se profundizara en el siguiente apartado, destaca la gran importancia de esta. A pesar de que la protagonista es la niña, la educadora es la encargada de su crecimiento, autodisciplina y relaciones sociables saludables. La niña está repleta de responsabilidades, pero la educadora es la responsable de mostrarle el camino a su óptimo desarrollo.

Educación actual

Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=OgjF1J9P9AM 

Fuentes utilizadas: 

- Trilla, J. y otros (2001). El legado pedagógico del siglo XX para la escuela del siglo XXI.  Barcelona: Graó.

- Montessori School. British Education. (2017)

- Deseando.com. Noticias. (2017)

La función docente

1. Influencias y educando

La pedagogía creada por María Montessori se denominaba en su tiempo como Pedagogía Científica. Al ser una mujer educada por una formación naturalista, explica porque ella creía en una educación en la que era muy importante la naturaleza y también les daba importancia a las leyes del desarrollo infantil, sin tener en cuenta la educación tradicional y lo que ello implicaba.

Durante su juventud los científicos que más repercutieron en su pensamiento fueron: el individualismo de Rousseau, la educación sensorial de Pestalozzi, la educación de las facultades de Herbart y la influencia de Froebel sobre la auto actividad, al valor del juego y a la creación de hábitos a partir de los instintos e impulsos naturales.

Todos estos pedagógos, ayudaron a que María Montessori tuviera un concepto sobre la educación diferente. En toda su metodología podemos ver los rasgos de estos. Según Montessori, consideraba a los niños como esponjas que eran capaces de asimilar y absorber toda la información que se les proporciona y además son elementales para su día a día.

Al Igual que Rousseau, Pestalozzi o Froebel, no estaba de acuerdo en absoluto con la forma tan rígida y en ocasiones cruel con las técnicas de aprendizaje llevadas a cabo en la escuela. Para ella, la niña era una persona importante, a la par que el adulto y por ello les debía respeto hacia ellos y hacia su capacidad de aprender y las formas.

No era partidaria de que la niña debiese de ser igual que sus padres dictaban o anhelaban que fuesen. Tomando nota de Pestalozzi, María Montessori quería proporcionar a las niñas el desarrollo de sus potencias mediante otras maneras de enseñanza como podría ser a través de los sentidos, ayudado y acompañado siempre por un profesor competente.

 

Recuperado de: Fotografía Montessori

Fuentes utilizadas: 

- Monés i Pujol- Busquets, J /Vallet. M (2000). Educación activa y sensorial. Pedagogía del siglo XX. Barcelona. Cisspraxis.

- Standing, E. M. (2004) La revolución Montessori en la educación. México: Siglo XX editores, S.A. de C.V.

Contextualización

María Montessori nació el 31 de agosto de 1870 en Chiaravelle, Roma (Italia). Su padre, Alessandro Montessori, se opuso en los comienzos de los estudios de María pero aun así los termino siendo la primera mujer en doctorarse en Ciencias Naturales y Medicina. 

En 1906 decidió hacerse cargo de unos 60 niños y niñas de entre 3 y 6 años de un barrio marginal, creando la denominada Casa Dei Bambini. Se intentó crear como un hogar para los niños y niñas, llevando a cabo grandes espacios de encuentro combinados con espacios más íntimos. Se cuidan especialmente los muebles y el equipamiento, siendo estos adaptados a la altura y fuerza del niño o la niña. Debido a que se impulsan el movimiento y el descubrimiento se eliminó el pupitre y la tarima, y se crearon espacios para jugar, escuchar, hablar y descansar. Existía un ambiente estético, alegre y atractivo.

Durante el fascismo su pedagogía fue prohibida; como consecuencia, abandonó su país y se trasladó a Barcelona. Más tarde, el 6 de mayo de 1952, María Montessori falleció en los Países Bajos.

Si os habeis quedado con ganas de más os adjunto un vídeo con información más detallada.

fuente utilizada: Monés i Pujol- Busquets, J /Vallet. M (2000). Educación activa y sensorial. Pedagogía del siglo XX. Barcelona. Cisspraxis.

Origen del movimiento

El método Montessori, lo creó la propia María Montessori; ya que en los años en los que vivió estaban en periodo de guerra y para ella una de las cosas más importantes era la paz. Por eso, se le ocurrió la idea de que la mejor manera de conseguir la paz era a través de la educación.

Los ideales de este método están sacados de las experiencias con niñas en riesgo social que tuvo María Montessori basada fundamentalmente en el respeto hacia los niños y niñas y en la gran capacidad y  ganas de estos por aprender. 

Montessori consideraba a las pequeñas niñas como el gran futuro de la humanidad, ya que ella pensaba que los niños y niñas en su edad adulta iban a tener una gran capacidad para hacer frente a los problemas que le surgieran. 

María Montessori estuvo muchos años observando a estos niños y niñas en riesgo social, por ello llego a la conclusión de que la niña atraviesa cuatro periodos evolutivos desde la niñez hasta ser adulto. 

El primer periodo comienza con el nacimiento de la criatura hasta los 6 años, en este espacio la niña acoge todo lo bueno o malo del ambiente de su alrededor. 

Siguió con el segundo periodo (6- 12) aquí la niña utiliza su gran imaginación para explorar todo aquello que pueda alcanzar.

El penúltimo (12 -18 años), aquí la niña ya se ha convertido en adolescente, en este periodo la niña pretende entender la sociedad de la que forma parte. 

Y por último, se desarrolló el periodo (18-24 años), en este la niña y el niño intentan apropiarse de su lugar propio en el mundo.


Recuperado de: Fotografía Maria Montessori
Fuentes utilizadas: María Montessori: Su historia y su método. (31/07/2016). [Video]. Recuperado de: www.youtube.com/Match?v=ik7eckAAhCU